{"id":4055,"date":"2023-10-22T08:00:00","date_gmt":"2023-10-22T12:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.focolaresciudadnueva.com\/?p=4055"},"modified":"2023-11-10T12:43:58","modified_gmt":"2023-11-10T16:43:58","slug":"adolescencia-la-dimension-intelectual-segunda-parte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.focolaresciudadnueva.com\/inicio\/adolescencia-la-dimension-intelectual-segunda-parte\/","title":{"rendered":"\u201cAdolescencia, la dimensi\u00f3n intelectual\u201d (Segunda parte)"},"content":{"rendered":"\n

Por Ezio Aceti Especialista italiano en Psicolog\u00eda <\/p>\n\n\n\n

Profundizaremos en este art\u00edculo el pensamiento de los adolescentes, que representa una fuente inagotable para alimentar su comportamiento, a veces muy idealista, y en otras tanto transgresor como problem\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n

Ya hemos hablado en art\u00edculos anteriores de un gran estudioso de la inteligencia, Jean Piaget, que tuvo el gran m\u00e9rito de acompa\u00f1ar sus estudios con m\u00e1s de dos mil experimentos y, por lo tanto, las afirmaciones que formul\u00f3 sobre el desarrollo intelectual, en su mayor parte son ciertas. Hemos visto que Piaget distingue durante el desarrollo del ni\u00f1o\/ ni\u00f1a varias etapas intelectuales:<\/p>\n\n\n\n

Inteligencia sensoriomotora: <\/strong>es aquella etapa que alcanza a un ni\u00f1o de dos a\u00f1os. Es la inteligencia vinculada a los \u00f3rganos sensoriales y al movimiento. De hecho, a una ni\u00f1a\/ni\u00f1o peque\u00f1o solemos regalarle juguetes con colores brillantes, con formas ligeras y el ni\u00f1o\/ni\u00f1a desarrolla su inteligencia gracias a la manipulaci\u00f3n de objetos. Hoy en d\u00eda en todos los jardines de infancia se lleva a cabo la psicomotricidad, que representa una gimnasia corporal y educativa que conecta el pensamiento con el movimiento.<\/p>\n\n\n\n

Pensamiento preoperatorio:<\/strong> de 3 a 6 a\u00f1os el ni\u00f1o\/ni\u00f1a siente una enorme necesidad de conectar los objetos que est\u00e1n presentes en el entorno, es la era de los rompecabezas, de las construcciones. El ni\u00f1o\/ni\u00f1a conecta continuamente parte de juegos y objetos. Esta necesidad es tan fuerte que muchas veces desaf\u00eda a los adultos, como en el supermercado, cuando quiere salir del carrito a tocar todas las cajas que est\u00e1n en las estanter\u00edas. La necesidad de tocar las cosas es tan fuerte que hace berrinches y escenas solo para salir del carrito. Y luego tenemos dos soluciones: o salimos del supermercado o les compramos papas fritas, croissants, chocolates solo para mantenerlo bien. <\/p>\n\n\n\n

Pensamiento operativo: <\/strong>de 7 a 11 a\u00f1os el pensamiento adquiere habilidades abstractas y operativas. \u00bfQu\u00e9 es un problema matem\u00e1tico sino la realidad representada en s\u00edmbolos? El ni\u00f1o aprender\u00e1 a conectar estos s\u00edmbolos y a trabajar porque el pensamiento se ha vuelto reversible.<\/p>\n\n\n\n

Pensamiento hipot\u00e9tico deductivo:<\/strong> t\u00edpico del pensamiento adolescente que es la capacidad de formular ideas e hip\u00f3tesis. Dado que estas ideas son las primeras en ser formuladas por el adolescente, se viven de una manera exaltada y dram\u00e1tica. Para un\/una adolescente la realidad es ideal, exaltada y dram\u00e1tica. Para los adolescentes \u201cese cantante, ese futbolista es duro, inteligente, el m\u00e1s fuerte, el mejor que hay, o no vale nada, apesta.\u201d No hay t\u00e9rmino medio y todo se vive intensamente. Esta forma de razonamiento tiene dos consecuencias:<\/p>\n\n\n\n

Una positiva: <\/strong>porque las emociones agradables se viven intensamente y las primeras cocinadas y atractivas se perciben en toda su intensidad. <\/p>\n\n\n\n

Una negativa:<\/strong> porque las experiencias negativas o los peque\u00f1os miedos a menudo se dramatizan de una manera exasperante. Desafortunadamente una de las causas de muerte de adolescentes es el suicidio, que se consume no siempre por razones dram\u00e1ticas y desesperadas, sino a menudo por problemas aparentemente triviales. Si tomamos una mujer de 30 a\u00f1os y una adolescente de 14 a\u00f1os que tienen un gran for\u00fanculo en el medio de la frente, para la mujer esto es lo de menos, mientras que para la adolescente a menudo es un problema real.<\/p>\n\n\n\n

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A todo esto, nos preguntamos \u00bfcu\u00e1l debe ser la actitud educativa de los padres? \u00bfQu\u00e9 comportamientos deber\u00edan implementarse para facilitar la armonizaci\u00f3n de la forma de pensar de los adolescentes?<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Sabemos que el pensamiento adolescente es la base de la agresi\u00f3n y la construcci\u00f3n de la propia identidad. Los peque\u00f1os cambios se experimentan como una fuente de angustia. La necesidad de autonom\u00eda es muy fuerte y se manifiesta en discusiones continuas con los padres que a menudo resultan en disputas incluso turbulentas. \u00bfQu\u00e9 hacer?<\/p>\n\n\n\n

Es necesario saber construir una correcta relaci\u00f3n educativa que respete la personalidad del adolescente. Martin Buber, uno de los m\u00e1s grandes maestros pedag\u00f3gicos jud\u00edos, indica de manera clara y sencilla la actitud que debe tomarse en las relaciones con los hijos\/hijas:<\/p>\n\n\n\n