Honduras es un pa\u00eds de nueve millones de habitantes con un bono demogr\u00e1fico importante que va a durar hasta el 2030, eso significa que cerca del 52% de la poblaci\u00f3n es menor de 30 a\u00f1os en el pa\u00eds y el desaf\u00edo es grande para el sistema educativo sobre todo en t\u00e9rminos de inclusi\u00f3n as\u00ed como, t\u00e9rminos en que la educaci\u00f3n le d\u00e9 a la poblaci\u00f3n capacidades para ser mejores personas, mejores ciudadanos y para los que opten por otros niveles educativos, mejores profesionales que desplieguen todas sus capacidades y potencialidades. Pero, el pa\u00eds es sumamente desigual, el tercer pa\u00eds de Am\u00e9rica Latina con mayor \u00edndice de desigualdad, tambi\u00e9n muy marcado por la pobreza, 76% de la poblaci\u00f3n empobrece y de ese 76%, el 55 % est\u00e1 en extrema pobreza siendo este el factor que m\u00e1s impacta en la cobertura y el derecho al acceso del sistema educativo. Eso significa, que en los dos extremos de la educaci\u00f3n que es preb\u00e1sica y media por no hablar del mundo universitario, las tasas de cobertura por edad est\u00e1n alrededor del 35%, o sea, del bachillerato apenas el 35% de los j\u00f3venes pueden ingresar y si hablamos del nivel universitario, la tasa de cobertura en los \u00faltimos quince a\u00f1os no se ha movido del 16% de los j\u00f3venes entre 18 y 25 a\u00f1os. Entonces hay una deuda grande del sistema educativo con garantizar el derecho a la educaci\u00f3n consignado en la Constituci\u00f3n de la Rep\u00fablica. <\/p>\n\n\n\n
Pandemia y sus desigualdades en la educaci\u00f3n <\/strong><\/p>\n\n\n\n La pandemia profundiz\u00f3 y ampli\u00f3 la crisis educativa acumulada a lo largo de cerca de 30 a\u00f1os \u00bfen qu\u00e9 sentido? Primero aument\u00f3 la exclusi\u00f3n porque Honduras es el pa\u00eds de Centroam\u00e9rica despu\u00e9s de Nicaragua que tiene menos acceso a internet en casa, apenas el 25% de los nueve millones tiene internet en casa de calidad, eso signific\u00f3 que, con el cierre de las escuelas, adem\u00e1s que fue el m\u00e1s largo en Am\u00e9rica Latina, nosotros volvimos a la presencialidad en abril del a\u00f1o pasado, fue el m\u00e1s tard\u00edo en regresar y la pandemia signific\u00f3 que al mill\u00f3n de ni\u00f1os y j\u00f3venes que ya eran excluidos se sum\u00f3 un mill\u00f3n y medio que qued\u00f3 fuera porque no tuvo ning\u00fan acceso a la oferta que se dio fundamentalmente a trav\u00e9s de WhatsApp, yo no hablar\u00eda en Honduras de educaci\u00f3n virtual, eran mensajes v\u00eda WhatsApp y devoluci\u00f3n de tareas por WhatsApp, esto signific\u00f3 a\u00fan m\u00e1s rezagos de aprendizaje, al final el sistema educativo est\u00e1 para que los estudiantes aprendan aquello que les sirva para tener una mejor vida. <\/p>\n\n\n\n Desaf\u00edos <\/strong><\/p>\n\n\n\n Primero:<\/strong>posicionar la educaci\u00f3n como una prioridad en la vida de la gente, de las familias y del Estado a trav\u00e9s del gobierno. Las \u00faltimas encuestas de opini\u00f3n hacen ver, por ejemplo, lo que, para las familias hondure\u00f1as en promedio, la educaci\u00f3n pas\u00f3 de ser la tercera prioridad a ser la sexta prioridad. Y eso entonces, a nivel del gobierno se refleja tambi\u00e9n en que en el discurso se dice que es una prioridad, pero por s\u00e9ptimo a\u00f1o consecutivo a continuado disminuyendo el porcentaje del Pin que se asigna a educaci\u00f3n que baj\u00f3 de 7% a 4% y que el presupuesto para educaci\u00f3n no ha crecido, al contrario, este a\u00f1o si se quita lo de sueldos y salarios que siempre tiene ajustes por inflaci\u00f3n, etc. disminuy\u00f3 pr\u00e1cticamente en 12% con relaci\u00f3n al a\u00f1o pasado. Segundo:<\/strong> es el tema de la calidad no en el sentido tecnocr\u00e1tico de estar en un Rankin internacional sino la calidad en el sentido de atender las necesidades aut\u00e9nticas de la poblaci\u00f3n y volver a colocar en el centro a las personas y a la finalidad de la educaci\u00f3n, porque la finalidad la han convertido desde el enfoque dominante en que el estudiante pase el grado y no en que aprendan. <\/p>\n\n\n\n Tercero:<\/strong> la equidad, o sea, c\u00f3mo enfrentamos la realidad de estos dos millones y medio de ni\u00f1os excluidos totalmente del sistema educativo, c\u00f3mo enfrentamos las brechas que se ampliaron en la pandemia entre la educaci\u00f3n p\u00fablica y la educaci\u00f3n privada donde el rezago, por supuesto, est\u00e1 en la educaci\u00f3n p\u00fablica, c\u00f3mo enfrentamos las grandes desigualdades entre la educaci\u00f3n para la poblaci\u00f3n rural, entonces el tema de la equidad es central. Nosotros tenemos nueve pueblos ind\u00edgenas y afrodescendientes de los cuales apenas el 2% llegan al sistema educativo, entonces el tema de la equidad es central. <\/p>\n\n\n\n Horizontes de esperanza <\/strong><\/p>\n\n\n\n Uno de ellos es que cada vez lo que llamamos la sociedad civil que la diferenci\u00f3 aqu\u00ed de lo que es el sector privado, la sociedad civil en t\u00e9rminos de movimientos populares, comunidades eclesiales de base, cooperativismo, peque\u00f1os emprendimientos locales que no tienen fin de lucro sino de dar valor agregado a lo que se produce, etc. Est\u00e1n tomando conciencia de que la crisis es tan profunda que dif\u00edcilmente el gobierno o el Estado va a lograr solo enfrentarla, as\u00ed que, hay una movilizaci\u00f3n de familias, mujeres organizadas, cooperativas, la unidad de iglesias, buscando contribuir a identificar mejores alternativas a nivel local e incidir a nivel de pol\u00edtica p\u00fablica. La segunda luz de esperanza que tenemos es que en el pa\u00eds, no solo en educaci\u00f3n, sino en otras \u00e1reas se ha ido construyendo una conciencia de derechos, el tema del derecho a la educaci\u00f3n est\u00e1 ganando visibilidad, de repente, la d\u00e9cada anterior, lo m\u00e1s visible eran los derechos de las mujeres que sigue siendo una gran deuda con unas tasas de feminicidios alt\u00edsimas a diario, en promedio, en Honduras matan dos mujeres de manera violenta, pero ahora tambi\u00e9n educaci\u00f3n empieza a visibilizarse como un tema de reivindicaci\u00f3n y de exigencia de derecho que trae esperanza. <\/p>\n\n\n\n Y, un tercero, es que las experiencias que se ven\u00edan dando a nivel local, a nivel comunitario, hay un inter\u00e9s del gobierno, as\u00ed como de las universidades para que no sean solo an\u00e9cdotas, sino visibilizarlas y que, a partir de ah\u00ed, con todo lo que implica la formulaci\u00f3n de una pol\u00edtica p\u00fablica, poder generar un nivel de incidencia, es decir, escalar de una experiencia localizada hasta una pol\u00edtica p\u00fablica, estos son algunos signos de esperanza. <\/p>\n\n\n\n Aporte del pacto educativo global a la educaci\u00f3n en Honduras<\/strong><\/p>\n\n\n\n Lo primero es que le viene a dar luz y fuerza a esta conciencia creciente de que o hacemos de la educaci\u00f3n un campo de trabajo, de compromiso, de movilizaci\u00f3n de todos y todas, gobierno y sociedad civil o la crisis continuar\u00e1 profundiz\u00e1ndose e impactando por supuesto en todos los \u00e1mbitos de la vida, creo que eso es un aporte fundamental desde el pacto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"